6e H3: Massalia, une cité grecque parmi d’autres.

Objectif: comparer Cyrène et Massalia pour dégager les points communs et les caractéristiques d’une cité grecque.

Clique ICI pour te rendre sur la carte interactive.

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Au collège du Vieux-Port, les archéologues ont retrouvé les traces de la cité fondée par les Phocéens. Partons explorer le  terrain de fouilles situé en plein coeur  de Marseille.

Une reconstitution est utile pour imaginer la cité de Massalia au IVe et Ve siècles avant J.-C.

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Pour aller plus loin: connais-tu les experts de l’ l’INRAP (Institut National des Recherches Archéologiques Préventives) présente dans de petits films animés les différents métiers de l’archéologie. L’anthracologie, la xylologie, la palynologie… n’auront plus aucun secret pour toi. Clique sur l’image pour en savoir plus.

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6e H3 Les Grecs, unis par une culture commune.

Qs: au delà de l’appartenance à des cités différentes, quels éléments composent l’identité commune des Grecs?

Les Grecs partagent:

une langue commune.

des dieux communs =>expo BNF sur les dieux sur les vases grecs.

Des mythes communs comme l’Iliade et l’Odyssée d’Homère. 

http://education.francetv.fr/matiere/litterature/seconde/video/l-odyssee-d-homere

des lieux communs et des pratiques religieuses communes: le sanctuaire d’Olympie, par exemple.

 

 

 

3e EPI Centenaire: ressources pour écrire une lettre.

 

Les « bobards » de la presse-bourrage de crâne.

https://www.francetvinfo.fr/societe/guerre-de-14-18/11-novembre/mensonges-bobards-ou-le-bourrage-de-crane_3017801.html

 

Le soldat allemand dans la propagande française- la haine de l’ennemi-la figure du barbare.

Carte illustrée, édition Gallia, Paris, 1914. « Le gros de l’ennemi tel qu’il faut se le représenter ».

http://centenaire.org/fr/tresors-darchives/fonds-publics/bibliotheques/archives/barbares-ogres-et-assassins-la-propagande

https://www.histoire-image.org/fr/etudes/images-allemand

http://expositions.bnf.fr/guerre14/pedago/08.htm

Le patriotisme dans la propagande française:

(en cours de recherches)

3G1. Les différents espaces d’une aire urbaine. L’exemple de Caen.

Un géographe trace des limites.

A toi de proposer une délimitation des zones décrites dans le lexique  sur la carte et/ ou la photo aérienne de Caen.

Pour accéder à la carte numérique, rends-toi sur le portail EDUTHEQUE.

Sélectionne le site IGN-Edugéo et localise Caen.

Les tutoriels pour lever les difficultés de manipulation:

https://www.edugeo.fr/support/guide

Consignes et lexique ACT1 EDC aire urbaine Caen

 

3e H. La conquête des droits pour les femmes après la Deuxième Guerre mondiale.

La conquête d’un droit politique:
1945: les Françaises votent pour la première fois.

https://player.ina.fr/player/embed/AFE86003075/1/1b0bd203fbcd702f9bc9b10ac3d0fc21/wide/1

La conquête du droit de disposer de leur corps:

1967: la LOI NEUWIRTH autorisant la contraception.
https://player.ina.fr/player/embed/CAB97144240/1/1b0bd203fbcd702f9bc9b10ac3d0fc21/wide/1

Loi Veil sur l’IVG histoire dune loi emblématique

La conquête d’un droit civil:
1970: l’autorité parentale partagée entre la mère et le père.
https://player.ina.fr/player/embed/CAF95053321/1/1b0bd203fbcd702f9bc9b10ac3d0fc21/wide/1

1975: loi autorisant le divorce par consentement mutuel.

La conquête d’un droit social:

1983: loi ROUDY sur l’égalité professionnelle femme-homme.

https://player.ina.fr/player/embed/CAB8302391701/1/1b0bd203fbcd702f9bc9b10ac3d0fc21/wide/1

Source: INA (Institut National de l’Audiovisuel).

Et aujourd’hui, des inégalités hommes-femmes demeurent d’ordre politique, social et relevant des mentalités… voir les chiffres de 2017 pour la France

http://www.egalite-femmes-hommes.gouv.fr/les-chiffres-2017-des-inegalites-femmes-hommes/

3e G4 Aménager le territoire pour réduire les inégalités.

Etude de cas: pourquoi aménager la Ligne Grande Vitesse Sud Europe Atlantique (SEA)?

 

Un article sur les constations soulevées par l’aménagement de la LGV.

A l’aide des documents de la page 272 et 273, répondre aux questions suivantes:

Quelles inégalités territoriales la LGV Sud Europe tente-t-elle de réduire?

Quels sont les aménagements réalisés?

Quels acteurs interviennent dans ce projet?

Quels sont les bénéfices de ce projet? Quelles oppositions peut-il soulever?

Mise en perspective: L’organisation du territoire et ses déséquilibres.

Source: laclassehgnumerique.wordpress.com (Grand merci!)